教師善學(xué)方能善教

第二排

中華文明具有突出的創(chuàng)新性。中華文明是革故鼎新、輝光日新的文明，靜水深流與波瀾壯闊交織。連續(xù)不是停滯、更不是僵化，而是以創(chuàng)新為支撐的歷史進(jìn)步過(guò)程。中華民族始終以“茍日新，日日新，又日新”的精神不斷創(chuàng)造自己的物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)作為最繁榮最強(qiáng)大的文明體屹立于世。中華文明的創(chuàng)新性，從根本上決定了中華民族守正不守舊、尊古不復(fù)古的進(jìn)取精神，決定了中華民族不懼新挑戰(zhàn)、勇于接受新事物的無(wú)畏品格。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步與創(chuàng)新越來(lái)越成為社會(huì)生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)與標(biāo)志，越來(lái)越?jīng)Q定著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程。如果不能創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以興盛，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。例如，華為在高端光刻機(jī)技術(shù)上受制于美國(guó)出口管制，正說(shuō)明了創(chuàng)新對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要性。習(xí)近平總書記深刻洞察時(shí)代大勢(shì)，創(chuàng)造性提出“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”這一重大任務(wù)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素就是科技創(chuàng)新。

    推動(dòng)科技進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新，關(guān)鍵是人才。造就一支宏大的富有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，是科技創(chuàng)新體系建設(shè)中必須著重解決的一個(gè)問(wèn)題。這需要借助學(xué)校教育的培養(yǎng)。因此，學(xué)校教育教學(xué)更要適應(yīng)新形勢(shì)的要求，不斷創(chuàng)新，特別是要以提高課堂質(zhì)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，充滿憂患意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，敢于學(xué)習(xí)，善于研究，在課堂中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精益求精，因材施教，欣賞+鼓勵(lì)，變“要我學(xué)”，為“我愛學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

   

高質(zhì)量發(fā)展，就是體現(xiàn)新發(fā)展理念的發(fā)展，是創(chuàng)新成為第一動(dòng)力的發(fā)展，是新時(shí)代的硬道理。更明確地說(shuō)，高質(zhì)量發(fā)展，就是從“有沒(méi)有”轉(zhuǎn)向“好不好”。從這個(gè)角度看，實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅要看平均分、上線生數(shù)量，還要看優(yōu)秀生、尖子生。我想，黃校長(zhǎng)提倡成立“深圳光明必成班”以及初一年級(jí)數(shù)學(xué)正在試驗(yàn)的分層教學(xué)，應(yīng)該是一種有益的嘗試。

習(xí)近平總書記從國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，明確提出成為一名黨和人民滿意的好教師要具有“四有好老師”“四個(gè)引路人”的標(biāo)準(zhǔn)。其中，“四個(gè)引路人”就講到“做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人”。道理都懂，落實(shí)為要。我們要真正體會(huì)，真正踐行“茍日新，日日新，又日新”的理念。這樣，教師才能發(fā)展，學(xué)生才能發(fā)展，學(xué)校才能發(fā)展。這樣，百年學(xué)校才能煥發(fā)生機(jī)和活力。

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這個(gè)世界是一個(gè)巨大的草臺(tái)班子！
大部分老師們本來(lái)就是讀書時(shí)代成績(jī)中下的那一波人！所以他們思想落后，不善于學(xué)習(xí)，還要假裝成自己學(xué)習(xí)很好的樣子！
但也有少部分老師們讀書時(shí)是成績(jī)最好的那一波人！學(xué)霸型老師！結(jié)果這波人反而會(huì)被學(xué)渣型老師們排擠和孤立！

要想提高教學(xué)質(zhì)量，最好的辦法就是，按照老師們第一次的高考成績(jī)（復(fù)讀的不算）給老師們進(jìn)行排名。而且還要參照老師們當(dāng)年的高考整體的一個(gè)情況，比如試卷難的時(shí)候考的601分就要比試卷簡(jiǎn)單的時(shí)候考的701更厲害！

然后，排名高的老師管理排名低的老師，不再論資排輩，直接按照當(dāng)年的高考成績(jī)來(lái)。

這么做，最公平也最有效！